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現代教育通訊 101期 前期教訊：
第101期《現代教育通訊》

全港性系統評估（TSA）
聽、視、說、讀、寫各卷的
難點說明及處理方法（二）

 

■吳智光 ■香港教育學院 理性溝通教育學會
引言
　　在全港性系統評估（TSA）語文科的考卷中，寫作卷是教師相當關注的部分。寫作可視為 語文學習成效的重要體現，社會人士對學生語文能力之高低，往往以他們寫出來的東西來衡量 的。本文承接〈全港性系統評估（TSA）聽、視、說、讀、寫各卷的難點說明及處理方法（一）〉 所述，就寫作方面，作出分析。

丁、寫作方面
　　寫作考卷分短文寫作和實用文寫作兩類，能力稍遜學生的短文寫作難點如下：
短文寫作難點表
小三 小六
1 離題或不切題，未掌握關鍵詞 1 審題有誤，如把怎樣履行責任寫成校規製訂； 只 寫經過欠感受
2 內容平淡、簡單、貧乏、多疏漏、欠構思 2 不切題，如只詳述例子用途，忽略重點
3 感受簡單，如開心、好玩等 3 內容敘述簡單粗疏，細節欠奉；未深入闡析看法
4 篇章內容分配，輕重不分 4 感受不夠細緻深刻，如未具體寫出委屈心情
5 未按內容重點適當分段 5 內容主次不均，如原因太長，經過與感受太少
6 分段欠條理，中段欠仔細鋪陳 6 內容系統性弱，不夠充實，欠例子，闡析不深
7 段落銜接鬆散 7 中心段或敘事段冗長，分段不夠鮮明，欠條理
8 文句偶有疏漏，又受粵方言影響 8 未按事理特點與狀況適當分段，或作恰當總結
9 詞彙貧乏，簡單，略嫌重複 9 分段不當，如把兩、三段合一，未細分事件
10 偶夾雜口語，不懂寫字時以漢語拼音入文 10 句子不合語法；誤用連詞，句意不明
11 一逗到底，人、地名欠專名號，漏關引號 11 誤用關連詞，混淆句法，如條件句、轉折句
12 省略號有誤，如與「等等」連用 12 用詞欠準確，配搭有誤，單一，變化小
13 偶有錯別字：筆畫錯、同音錯或近音錯 13 口語入文
  14 濫用逗號，漏關引號，誤用頓、引、專名與省 略號
15 未掌握句號、逗號與歎號，往往「一逗到底」
16 未能靈活運用作法技巧，如分類、舉例與較法
17 以記敘入說明的方式欠概括論述，不似說明 文字
18 對話冗長而未對應主題需要
19 錯別字多為筆畫、音近或形近之誤

　　上表從審題有誤、內容粗疏、結構紊亂，到句子不通順、用詞貧乏、多口語、標點有誤、 錯別字多，都是學生常見的寫作毛病。句子、用詞、標點與錯別字四項，屬語文基礎層面，須 靠同學有效的日常學習積累，而多做分項練習，可以改善；審題、內容、結構三項，屬思維層 面，思維涉及具體題目。教師可以怎樣對應，不妨先看看歷屆題目舉隅，了解要求。
1 小三記敘文題目舉隅
1.1 放假的時候，有的小朋友到公園玩耍，有的探望親友，你有什麼活動呢？ 請寫一篇文章，記述你在某一天假期的活動和感受。 （字數不限）（2012 小三卷一）

1.2 請寫一篇文章，記述你和家人到沙灘遊玩的情形和感受。（字數不限）（2011 小三卷二）

1.3 請根據圖畫的提示，寫一篇文章，記述你到美好康樂中心旅行的經過和感受。（字數不限）（2008 小三卷一）

1.4 每個人都曾經因為某些事情而流淚，例如在比賽中獲獎，跟同學吵架或遺失了心愛的物品等。請寫一篇文章，記述一次你流淚的經過和感受。（字數不限）（2010 小三卷一）
1.5 學校舉行__________________________________比賽，你和同學獲得獎項。請寫一篇文章，記述你參加這次比賽的經過和感受。（字數不限）（2007 小三卷一）
1.6 我們常常會和家人、親友到不同地方吃飯，例如上酒樓吃點心，到快餐店吃兒童餐，到親友家中吃晚飯等。請寫一篇文章，記述其中一次你和家人或親友一起吃飯的原因、情形和感受。（字數不限）（2006 小三卷一）
1.7 學校經常舉辦不同的學習活動，例如專題研習、戶外參觀、常識問答比賽等。請寫一篇文章，記述你參加其中一個學習活動的目的、情形和感受。（字數不限）（2006 小三卷二）
　　初小記敘文的題目，往往提供情境，如比賽、學習活動、特別事件、遊玩或參觀的經驗等，作為寫作主題，而字數不限。這些主題，緊扣日常生活，要求同學記述經歷，抒發感受。題型方面，有要求根據圖片內容記述；有提供圖片作為參考；有子母題讓同學自填項目；有列舉眾項，讓同學選擇其一或是另擬一項，形式多元化。同學在審題方面尤要注意，例如，有些題目要求依據圖片資料寫作，同學就要小心觀察題目所附的圖片。同學收到題目後，第一步要做的跟閱讀一樣：圈出關鍵字眼，了解題目要求。同學對關鍵字眼的意思掌握要準確，如學習活動跟一般的遊樂活動不同，完成學習活動後的感受，就跟與家人好友共聚遊樂不同，前者宜強調學習的效果，如大開眼界、得益不少等，後者宜強調樂聚天倫、增進感情等。同學記述應仔細，感受要深刻而有意義。
2 高小記敘文
2.1 請你以「媽媽 爸爸，我終於實踐了對你的承諾。」為開首，續寫一篇文章。（字數不限）（2012 小六卷一）

2.2 六年的小學生活即將結束，回想昔日的上課時光，令你最難忘的一節課堂是怎樣的？請你寫一篇文章，記述那一節課堂的經過和感受。（字數不限）（2011 小六卷三）
2.3 昨天天氣酷熱，可是你家的空調壞了。請你寫一篇文章，把昨天的經歷和你的感受寫出來。（字數不限）（2009 小六卷一）
　　高小記敘文的題目，主題都是圍繞同學的生活經驗，但所記事情較為深刻，甚至抽象，例如2012 年的考題，要求同學寫出實踐了承諾，究竟「兌現」了甚麼承諾？是一件甚麼事情呢？同學要細加思考，才能寫得合情合理、深遠感人。
3 高小說明文
3.1 請你寫一篇文章，說明怎樣與家人建立和諧的關係。（字數不限）（2012 小六卷二）
3.2 香港人煙稠密，人人都希望擁有舒適的生活環境。請你寫一篇文章，說明我們怎樣建造一個「綠色香港」。（字數不限）（2011 小六卷四）
3.3 電子遊戲是近年流行的玩意。請你寫一篇文章，說明玩電子遊戲對青少年的影響。（字數不限）（2010 小六卷二）
3.4 我們可以通過互聯網學習新的知識，接收新的資訊，但過分沉迷上網卻會影響我們的學業。請你寫一篇文章，說明怎樣培養健康的上網習慣。（字數不限）（2009 小六卷二）
3.5 根據環境保護署的資料，香港現有三個垃圾堆填區將會在六至十年內飽和。請你寫一篇文章，說明在日常生活中應怎樣減少垃圾。（字數不限）（2008 小六卷二）
3.6 適量的運動可以保持身體健康。請你寫一篇文章，說出你最喜歡的一項運動，並說明這項運動的好處。（字數不限）（2006 小六卷一）
　　高小說明文的題目，可涉及個人、知識和社會層面，如環保、資訊科技、和諧生活等同學在高小學習階段一般會接觸到的課題，要求同學說明方法、談論好處、分析影響等。要多培養同學條理思維與批判思考，擴闊知識層面，才可以對寫作主題作清晰、深入而多方面的說明。
　　整體而言，閱讀是輸入，是吸收；寫作是輸出，是表達。讀寫結合的教學，以好的文章帶動同學寫出好的文章，應該是最有效省時的方法，提高同學的寫作水平。課本中的句式和修辭，雖然是獨立設計的學習活動，在段落或篇章寫作中不妨要求同學用上，讓他們在寫作中融入所學過的句式與修辭技巧。詞語方面，同學能盡量使用課文出現過的詞語，也可加分；配合寫作，勾出課文中有關的字詞，編成詞語存摺，只要寫作的主題跟課文一致，就可以讓同學學以致用了。教師不妨於學期末問問同學，在教過的課文中，哪一篇喜歡學；在作過的題目中，哪一個喜歡作，了解同學普遍的想法，必能大大有助於教學。
　　在組織方面，課文結構分析，非常重要，不同表達方式有不同的結構特點，如記敘重視事件的發展脈絡與細節，說明抓緊人事物理的細微特徵和分別。要以讀帶寫，讓同學仿寫體式結構相近的文字，彰顯讀寫結合教學的成效。此外，要求同學撰寫大綱，標明段意、作用及各段字數，讓同學構思時圍繞主題，篩選材料，分清主次，作嚴緊的鋪排，也是不可或缺的。鼓勵同學多閱讀、多表達，可延展腦海詞庫；利用標示語及連接詞，強化連接關係，可增加句子流暢度和段落的銜接力；字詞教學關注漢字部件與筆畫細節，可減少錯別字；留意句段語義、語氣及停連，可改善標點運用；通過作文互評、講評及佳作比較，或進行小組合作學習活動，可刺激同學的寫作動機。
　　在課業設計方面，利用工作紙教導同學審題，認清題目要求，提供寫作框架，在訓練過程中是很重要的，至後期則可像聆聽一樣，提供白紙一張，讓同學自行構思，重點是讓他們養成仔細審題和撰寫大綱的習慣。具體設計舉隅見以下示例1 及2。詞語存摺見以下示例3。
示例 1
示例 2
示例 3

有關實用文寫作難點如下：
實用文寫作難點表
小三 小六
1 審題不清，欠主要信息，如：只交代參賽前心 情，未仔細講述如何準備比賽；未作恭賀或邀 請；誤把賀卡寫成邀請卡；欠交代相關內容 1 未呼應題目要求，如欠缺原因
2 未能貼合題目要求，欠缺感想 2 未完全依照題目要求，如記述趣事不多，少所 思所感
3 未能依題目提供的資料，或發文者與收文者的 身份和名稱寫作 3 未能抓住重點，記事瑣碎，欠缺條理
4 格式錯漏，如欠問候語、祝頌語或日期；時間 觀念不清；有身份沒名字；上下款身份相同； 不懂使用題目資料作自稱而寫上真姓名 4 日記、周記敘事簡單、粗疏、平淡；不夠具體， 選材單一，未緊貼主題發揮，感受不深
5 誤把書信寫成邀請卡或賀卡 5 未能掌握周記格式，列出一周七天的日期；記 事時序混亂

　　題目是決定文章方向與內容的基礎，不論短文或實用文寫作，審題與貼合題目要求，都是首要注意的事。實用文寫作，更須符合格式的要求。有時須運用題目直接或間接所給予的資料，如發文者與受文者的身份、活動日期、時間、地點等寫作，否則便是不貼題。有些在圖片中顯示的資料，同學更要小心觀察。部分資料如題目未有提供，則需要自行作合理的構思，如合理的邀請卡發文日期，不能後於活動舉辦的日期。而在內容上要根據要求，抓住重點寫作，並作有條理的鋪排。日記與周記除有一定格式外，本身就是一篇記敘性的文字，而且必須表達對所經歷事情的體會與感受。有關短文與實用文的作法技巧，筆者於《現代教育通訊》（98 期）有《心領神會 語文有法 內容技巧兩雙全（三）》一文，論之甚詳，可參看。
　　初小的實用文寫作有三類：書信、邀請卡和賀卡，試看看以下的題目：
1 書信類
1.1 根據題目寫書信。
　　你獲得「兒童故事創作獎」。請你以子明的身份，寫一封簡單的書信，把這個消息告訴外公，並寫出得獎感受。（2012 小三卷一）
1.2 請根據題目寫書信。
　　請你以王日東的身份，寫一封簡單的信給表哥家星，告訴他你將會參加「全港小天才表演」，並談談你準備的情況。（2008 小三卷一）
2 邀請卡類
1.1 請根據題目寫邀請卡。
　　家人計畫在八月七日到美好沙灘遊玩、游泳。你想請表哥子洋和你一起前往。請你以天行的身份，寫一張邀請卡給子洋。（2011 小三卷二）
1.2 請根據題目寫邀請卡。
　　表姐家兒很喜歡音樂。你有兩張「世界兒童音樂晚會」的門券。請你以子美的身份，寫一張邀請卡給表姐家兒，邀請她一起出席音樂晚會。（2009 小三卷一）
1.3 請根據題目及圖畫寫邀請卡。
　　外公和外婆將會參加快樂福利會舉辦的「耆英龍舟大賽」。請你寫一張邀請卡，邀請家明表哥到場為外公、外婆打氣。（2006 小三卷二）

3 賀卡類
1.1 請根據題目寫賀卡。
　　你的表哥家明獲得「創意小科學家」銀獎。請你以文山的身份，寫一張賀卡恭賀他，並寫出你對他獲獎的感想。（2010 小三卷一）
1.2 請根據題目寫賀卡。
　　同學陳美兒參加了「護齒天使計畫」，獲得「護齒天使獎」。請你寫一張賀卡，恭賀她得獎，並鼓勵她繼續向同學宣揚正確的護齒信息。（2007 小三卷二）
1.3 請根據題目及圖畫寫賀卡。
　　快樂福利會舉辦「耆英龍舟大賽」，外公和外婆參加的「老人活力隊」奪得獎項。請你寫一張賀卡祝賀外公和外婆，並表達你對他們得獎的感受。（2006 小三卷一）

　　高小實用文寫作有三類：便條、日記和周記，試看看以下的題目：
1 便條類
1.1 今天你想約見學校輔導老師，於是你在小息時去找他，可是他剛好不在。請你寫一張便條給他，解釋你想約見他的原因，並寫下與你聯絡的方法。（2012 小六卷一）
1.2 圖書館主任黃老師約了你和幾位同學在今天放學後一起開會，討論下星期圖書館開放日的事情。可是，在放學時，你突然不能出席會議。請你寫一則便條給黃＿老師，向他解釋不能出席會議的原因，並向他道歉。（2009 小六卷一及四）
1.3 今天，你必須把美術展品交給視覺藝術科的陳＿老師，可是你交不了。於是，你在小休時找陳老師解釋，剛好他不在，你只好寫一則便條給他，向他解釋交不出展品的原因，並向他道歉。（2008 小六卷二及卷三）
1.4 你明天要到某中學面試，可是你忘記通知班主任陳老師。放學後，你特地到教員室向陳老師請假，但陳老師剛好不在。你只好寫一則便條給他，告訴他請假的原因和向他道歉。（2007 小六卷一及卷四）
2 日記類
2.1 今天你遇上一件意想不到的事。請你寫一篇日記，記述這件事情發生的經過和感受。（2011小六卷二及卷四）
2.2 請你以「今天真的很刺激，到現在我的心情還沒平復。」為開首，續寫一篇日記， 把今天發生的事情和感受寫出來。（建議字數：120 字）（ 2010小六卷二及卷三）
2.3 今天是你的生日，班主任黃＿老師和同學在午膳的時候替你舉行了一個生日會。請你寫一篇日記，把生日會的過程和你的感受寫出來。（建議字數：120 字）（2009 小六卷二及卷三）
2.4 今天是你倒霉的一天，你做任何事都不如意。請你寫一篇日記，把今天發生的事情和你的感受寫出來。（建議字數：120 字）（2007 小六卷二及卷三）
2.5 今天是中秋節（十月六日），你和家人度過了愉快的一天。請你寫一篇日記，把今天難忘的事情和感受寫出來。（建議字數：120 字）（ 2006小六卷一、卷二及卷三）
3 周記類
3.1 表哥由外國回香港寄居在你家，其間發生了不少趣事，請你寫一篇周記，記述你在這星期的經歷和感受。（2011 小六卷一及卷三）
3.2 因流感肆虐，學校已停課一星期了，過去一星期你有什麼經歷呢？請你寫一篇周記，把這一星期的經歷和感受寫出來。（建議字數：120 字）（2010 小六卷一及卷四）
3.3 畢業在即，下星期你便離開母校了。請你寫一篇周記，把這一星期發生的事情和感受寫出來。（建議字數：120 字）（2008 小六卷一及卷四）
　　綜觀歷屆實用文寫作題目，變化都不是很大。題目一般是：先揭示背景、主題，然後提出寫作要求。初小的書信、邀請卡和賀卡，以及高小的便條，會指定身份；有些題目有圖畫，同學要小心找出圖中資料或內容套用入文；日記和周記有時會有字數建議；配合該文的實用目的，有時要求發文者留下聯絡方法，以便跟進，有時不用。同學只要明白實用文的實用本質與情境，並小心審題，一定可以寫出水準以上的作品。
　　實用文寫作教學，首重審題訓練，讓同學認清要求，培養語境意識，從應用功能的角度思考，理解與掌握格式及相關資料的安排。不同的實用文類有不同的體式與內容要求，學生要清楚理解其中的脈絡關係，作嚴整有序、細緻深刻的表達。在工作紙設計上，除要求同學填寫內容框架外，宜要求同學填寫實用文類別、主題、目的，及涉及格式的若干資料，如發文者與受文者的身份與名稱、發文日期等，讓同學通過工作紙，理解寫作不同類型實用文的要點。具體設計舉隅見以下示例4 及5。
示例 4

示例 5

總結
　　以上扼要論述全港性系統評估（TSA）在寫作方面的情況，供教師參考，希望有助教師教學，提升學生能力。有謂「求學不是求分數」，這句話的意義是：在香港這個功利社會中，帶出 一點非功利的意識，對於品德情意的培養是極有價值的。若從實際角度出發，如果分數與能力能夠緊密掛勾，而不是「高分低能」的話，求學也是求分數，因為分數高就代表能力高，而追 求知識、提升能力肯定是求學的目的之一。問題的關鍵有二，第一步是研究，怎樣的考試或評核方式，才最能把分數（或等級）與能力掛勾得緊密；第二步是研究，用甚麼方法才能提升學生 的能力，讓他們在考試或評核中取得好成績。這不單是方法學的問題，更是社會發展的要求問題，日後如有時間，當另文再論。